英伸塾 教育への理念
機械化、AI化が進む社会が到来する中でも生きていくには、社会を構成し運営するとともに、自立した一人の人間として力強く生きていくための総合的な力とも定義されている「人間力」が必要です。
それはコミュニケ－ションをはじめとした人間としての総合力に他なりません。中でもその重要な要素となるのが「自律の精神」です。
そのためには、みずから考え、みずから判断し、みずから解決策を見出す力を、早いうちから身につけていくことが重要です。
「指示待ち人間＝受動人間」ではない、社会常識を備えた「自ら考え行動する＝能動人間」への育成を理念としています。
勉強にはそれぞれ固有の過程と目的があります
「勉強する」ことは、この5つの過程を繰り返すことに他なりません。
このサイクルを1つでも飛ばしたり、同一の過程ばかりに時間をかけたりすることは、良い結果を得ることにはなりません。
「終わった」「やった」と思いこんでの自己満足に終わるだけです。
Step1 理解過程
納得する
Step2 学習過程
覚える
Step3 演習過程
問題を解く
Step4 確認過程
定着の有無の確認
Step5 補完過程
誤答原因の把握と修正
不安や不足がある状態で進んでも、その先は決して明るくない
勉強とは、結局「できないこと」を「できるように」することです。
お子さま自身が不安や迷いをもっていては、解ける問題も解けません。自信を持てるまで不安を排します。
お子さまが納得しないままで進めれば、不安と迷いが残るだけです。不安や迷いがなくなれば、自信をもって解いていくことになります。
お子さまが自信を持つには、お子さまの知識や考え方の穴を見つけて、お子さまの穴を埋めていくことに他なりません。
しかし、この穴を見つけることが、一番難しいことです。講師の目利きの差が大きく左右します。
嘘をついたり、誤魔化したりするれば、改善や成長は望めません。「見栄」や「いいかっこ」は、改善や成長への弊害です
「わからないことをわかる」「できないことをできる」など、嘘や誤魔化しをすれば、分らないことはわからないまま、できないことはできないままになります。
「わからないこと」や「できないこと」を見つけ、それを埋めていくことが改善とさらなる成長へとつながるからです。
わからないことを恥じたりせず、ありのままを見せることが必要です。
医者に行き、痛いのに痛くないと言っているようでは、間違った診断と治療で治るわけがありません。
英伸塾では以下のようなお子さまはお預かりできません。入塾後は退塾の条件となります。
①時間を守らない。
②嘘をついたり、誤魔化したりする。
③挨拶や返事をしない。
④先生と最低限のコミュニケーションがとれない。
⑤宿題を頻繁にしてこない。
⑥忘れ物を頻繁にする。
⑦規則を守らない。
⑧頭髪を染める、化粧する、爪に着色する、アクセサリー等を装着する。
⑨学校の成績やテスト結果を見せない。
⑩保護者が契約内容を順守しない。
⑪障害がある(受け入れ態勢がないため）
「ヤル気」は増幅していきます
まず「やればできる」を実感させることが、「ヤル気」の増幅の始まりです
お子さまのヤル気は、答えの正解〇が増えたときの感動と達成感から生まれます。
頑張りが目に見えてくると、ご褒美を得たような感動と達成感が、次のヤル気を生んでいきます。
成績が上がると「ヤル気」は黙っていてもついてきます。
「ヤル気」にさせるきっかけは、〇を目に見える形で増やしていくことです。
勉強の成果は環境に大きく影響されます
誘惑だらけの自室が、必ずしも最適な勉強部屋とは限りません
お子さまの努力が最大の結果を生むには、環境を整えることが大切です
勉強量は時間と集中度のかけ算です。周りの気になる物事を気にしながら、長時間勉強しても成果はでません。図書館や自習室など、静寂な環境を求めるお子さまが多いのもそのためです。
学校や塾は当然このことを重視しなければいけませんが、ご家庭でもお子さまが勉強に集中できる環境を整えることが大切です。
「塾へ行かせているから…」と、安心してはいけません
塾と称しても、みんな違います。
指導内容の確認を！
1コマが50分から60分の短い授業では、勉強の5つの過程のうちの1つか2つしかできません。時間の大部分を、映像やWebを見て問題を解くだけのところもあります。教室内が騒然としているのは、学習環境としてどうでしょう。
また、時間のほとんどを基本説明だけ、あるいは問題を解き正誤をつけるだけというところもあります。ましてや、お子さまの社交場でもありません。
塾はスポーツや趣味の会ではありませんから、参加することだけの意義はありません。
英伸塾は、理念に基づく指導をしています
①お子さまの将来の道筋を共に考え、実行できる人間に育てます
実社会で評価される能力と同時に人間性を育てます
Ⅰ.学力と同時に人間力の育成
Ⅱ.勉強の中でも躾は大切
②お子さまの「わかる！」「できる！」の感動から、お子さまのヤル気と前向きな姿勢を作ります
お子さまの納得なくして、勉強は先へ進めません
Ⅰ.学力や成績向上のために、学習力・基本行動・学習姿勢を確立ます
Ⅱ.お子さま自身が自信を持てるまで不安の穴を埋めます
③お子さまのヤル気は、答えの正解が増えた感動と達成感から生まれます
Ⅰ.「やればできる」を実感させます
Ⅱ.できた時の感動と達成感を、次のヤル気に結びつけます
④家族のように、お子さまに寄り添う伴走型の教育を実践しています
名選手には必ず育てた名コーチがいます
Ⅰ.時間の長さが、勉強の量ではありません
Ⅱ.お子さまに無駄な時間を極力作らせません
Ⅲ.お子さまの努力が、無駄やむらにならず、実を結ぶように導いています
Ⅳ.合理的な覚え方や解き方などを伝授しています
Ⅴ.一人ひとりに寄り添うコーチングをするため、塾生総数を20名程度に限定しています
⑤「君たち」ではなく「君」に対しての指導だから、テキストや教材もそれぞれ違います
Ⅰ.お子さまごとの目標や希望、そしてお子さまの状態に合わせた二人三脚の指導をします
Ⅱ.公立小中生はもちろん、私国立小中生や高校生も満足できる授業を行います
Ⅲ.同一学年同一教科でも、テキストがお子さまごとに異なることもあります
Ⅳ.お子さまごとに、それぞれの進度、内容、目的等に合わせ同一ではありません
Ⅴ.お子さまの必要に応じ、過年度の内容や次年度の内容を教えることもあります
Ⅵ.学校での授業内容により、テキストの内容と順番にはこだわりません